Città Metropolitana Di Torino Concorsi, Motore Di Ricerca Sinonimi, Goicoechea Portiere Argentina Italia '90, Italia-islanda Under 21 Classifica, Midway Movie Watch Online, Piz Bernina Rifugio Marinelli, Programma Matematica Classe 5 Afm, Previsioni Meteo Estate 2020 Aeronautica Militare, Atalanta Oggi Dove Vederla, Dm 520 98 Educatore Professionale, Ho Visto Significato, " /> Città Metropolitana Di Torino Concorsi, Motore Di Ricerca Sinonimi, Goicoechea Portiere Argentina Italia '90, Italia-islanda Under 21 Classifica, Midway Movie Watch Online, Piz Bernina Rifugio Marinelli, Programma Matematica Classe 5 Afm, Previsioni Meteo Estate 2020 Aeronautica Militare, Atalanta Oggi Dove Vederla, Dm 520 98 Educatore Professionale, Ho Visto Significato, " /> skip to Main Content

esempi di didattica per competenze

n. 139/2007) COMPETENZE COMPITI LIVELLO BASE Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali. : Mirepoix Brunoise Macedonia Paesana Il bouquet garni è: Un mazzetto di erbe aromatiche Una dadolata di aromi stufata al burro Un trito di erbe da aggiungere al piatto finito Un mazzetto decorativo del piatto La mirepoix è una dadolata di: sedano, carota, cipolla sedano, carota, cipolla e patate sedano, carota, cipolla cotta in olio Cipolla e pancetta Il fondo bianco comune è preparato con: Ossi di vitello e pollame Ossi di manzo e maiale Ritagli di pesce e lische di pesce Solo aromi vegetali Per i fondi è consigliabile usare: Ossi freschi di animali giovani Ossi freschi di animali adulti Ossi di almeno una settimana di animali adulti Solo preparato per brodo I fondi si devono cuocere: A fiamma viva, con pentola coperta A calore moderato con pentola coperta A fiamma bassa con pentola scoperta A fiamma viva con pentola coperta Le uova fresche hanno una scadenza breve, pertanto vanno conservate: In congelatore In frigorifero A temperatura ambiente Vanno assolutamente utilizzate in giornata Le proteine ad alto valore biologico vengono cosi definite perché: Danno un maggior apporto calorico; Hanno un maggior numero di amminoacidi rispetto alle altre; Si trovano negli alimenti in quantità molto alte; Posseggono tutti gli amminoacidi essenziali. Promuovere e gestire i servizi di accoglienza turistico-alberghiera anche attraverso la progettazione dei servizi turistici per valorizzare le risorse ambientali, storico-artistico, culturali e enogastronomiche del territorio 4. Comprendere le informazioni fornite in un messaggio orale, in situazioni note. Conosce le proprietà e gli elementi notevoli delle figure geometriche fondamentali (triangoli e loro classificazione, quadrilateri e loro classificazione, cerchio e circonferenza) ed è in grado di confrontare tra loro figure appartenenti alle stesse classi, sfruttando i criteri di congruenza dei triangoli, il teorema di Pitagora ed i teoremi di Euclide.3 Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemiComprendere e attuare il processo di astrazione e generalizzazione mediante il linguaggio formale algebrico; saper tradurre un problema dal linguaggio naturale a quello algebrico (e viceversa) per formalizzare un percorso di soluzione efficace.Lo studente è in grado di calcolare il valore di espressioni algebriche in cui sia assegnato un valore alle incognite; comprende semplici problemi legati alla quotidianità ed è in grado di tradurli e risolverli mediante equazioni e sistemi lineari.Lo studente è in grado di calcolare il valore di espressioni algebriche in cui sia assegnato un valore alle incognite; comprende problemi sia legati alla quotidianità sia di natura prettamente geometrica ed è in grado di tradurli e risolverli mediante equazioni e sistemi lineariLo studente è in grado di calcolare il valore di espressioni algebriche in cui sia assegnato un valore alle incognite; comprende problemi sia legati alla quotidianità sia di natura prettamente geometrica ed è in grado di tradurli e risolverli mediante equazioni e sistemi lineari. Discussioni guidate Attività di animazione Visita guidata Autovalutazione AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE 1.Assumere un atteggiamento responsabile di fronte all’altro e alla realtà 2. Lezioni frontali. 1 D.M. Qual è la sequenza corretta delle operazioni da compiere per una corretta pulizia di superfici e piani di lavoro: Lavaggio; Risciacquo con abbondante acqua; Asciugatura; Lavaggio; Asciugatura; Disinfezione; Eliminazione della sporcizia grossolana; Lavaggio; Asciugatura; Eliminazione della sporcizia grossolana; Lavaggio; Risciacquo; Asciugatura In cucina è opportuno calzare: Zoccoli di legno; Scarpe antisdrucciolo e antinfortunistiche; Scarpe da ginnastica; Stivali di gomma per non bagnarsi i piedi. Lo studente sa leggere ed interpretare una tabella contenente dati di varia natura, distinguendo le variabili in essa contenute, distinguendole in variabile indipendente e variabile dipendente, riconoscendo la relazione che le lega. Comunica oralmente e per iscritto in modo corretto e coerente in diversi contesti; espone in modo preciso ed esauriente. Lavoro di gruppo. La costruzione del curricolo per ....Premessa al curricolo verticale d'istituto - ICROVIGO1.LA DIDATTICA PER COMPETENZE - ppt scaricare.Giochi didattici con i regoli: Matematica per la scuola primaria.Contare con le dita Matematica scuola primaria 4. LIVELLO AVANZATO Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Attuare strategie di pianificazione, compensazione, monitoraggio per ottimizzare la produzione di beni e servizi in relazione al contesto. Consultare testi di vario genere, gestire informazioni, analizzare dati utilizzando strumenti tecnologici e informatici Metodologie: Lezione frontale. Leggere brevi testi nei quotidiani (es. Produzione guidata di mappe e schemi. Integrare le competenze professionali orientate al cliente con quelle linguistiche, utilizzando le tecniche di comunicazione e relazione per ottimizzare la qualità del servizio e il coordinamento con i colleghi. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli.1.Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Creazione di gruppi di lavoro che descrivono in modo corretto il percorso seguito per la risoluzione dei problemi proposti. Nelle ferrite si applica: Il cotone emostatico Una garza sterile Del nastro adesivo Della polvere cicatrizzante In caso di ustioni lievi: Bucare la vescica Raffreddare con acqua e ghiaccio Nulla e aspettare che passi il bruciore Ungere con olio In caso di contusione, dopo avere liberato la parte schiacciata occorre: praticare degli impacchi di acqua fredda sulla parte lesa tenere al caldo la parte lesa muovere la parte lesa per verificare che non vi siano fratture far muovere l’arto o la parte contusa in modo che riprenda la normale mobilità I rifiuti inorganici riciclabili si suddividono in: Scarti di cucina, carta da mani, carta da fritto Carta e cartoni, plastica, vetro, metalli Carta e cartone, tetrapak, vetro e metalli Umido e secco F) MATERIALI UTILI PER L’UdA LA CONSEGNA AGLI STUDENTI Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione. Possiede un minimo lessico settoriale.Lo studente colloca nella linea del tempo e nello spazio gli eventi che caratterizzano periodizzazioni e cesure. Agire nel sistema di qualità relativo alla filiera produttiva di interesse 2. e delle successive direttive e per questo i Dirigenti della Re.Na.I.A. Individuare e organizzare le fasi di un’attività economica Lo studente se guidato: identifica semplici problemi di natura socio–economica individuandone gli elementi di base; propone semplici soluzioni. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli.Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. Articolazione Accoglienza Turistica 1.Utilizzare le tecniche di promozione, vendita, commercializzazione, assistenza, informazione e intermediazione turistico-alberghiera 2.Adeguare la produzione e la vendita dei servizi di accoglienza e ospitalità in relazione alle richieste dei mercati e della clientela 3. Conduce appropriate indagini per individuare: aree a valenza ambientale; aree socio-economiche (aggregati urbani); orientamento ed esposizione; centri di distribuzione dell’energia; diverse tipologie di impianti eolici. Espone con linguaggio semplice riferendo le informazioni in modo sequenziale in situazioni note. Collabora e partecipa attivamente al lavoro di gruppo. Ricerca informazioni da fonti diverse: bibliografiche, testimoniali, materiali, motori di ricerca, utilizzandole per produrre relazioni e rapporti.Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo. in ambito personale, scolastico) su argomenti noti. C: Livelli di padronanza (EQF)COMPETENZA CHIAVE EUROPEAIMPARARE A IMPARARELIVELLI EQF1 Svolgere compiti semplici, sotto la diretta supervisione, in un contesto strutturato2 Svolgere compiti e risolvere problemi ricorrenti usando strumenti e regole semplici, sotto la supervisione con un certo grado di autonomia3 Svolgere compiti e risolvere problemi scegliendo e applicando metodi di base, strumenti, materiali ed informazioni Assumere la responsabilità di portare a termine compiti nell'ambito del lavoro o dello studio. n. 139/2007) COMPETENZE COMPITI LIVELLO BASE Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali. Obiettivo B: Migliorare le competenze del personale della scuola e dei docenti LIVELLO INTERMEDIO Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere. Leggere e comprendere le informazioni principali da un articolo relativamente a persone, città , stati ecc. Le Linee Guida del primo biennio e quelle del secondo biennio e quinto anno, implicano che le scuole si impegnino ad individuare le modalità di intervento più idonee ad introdurre i nuovi principi. Lo studente in modo autonomo e consapevole: identifica problemi di natura socio–economica individuandone elementi critici e non. Alcuni riferimenti generali per meglio comprendere il tutto. Modalità di lavoro per la certificazione delle competenze. Insegnare nella scuola dell'infanzia. Applicare le normative vigenti, nazionali e internazionali, in fatto di sicurezza, trasparenza e tracciabilità dei prodotti. Individua nessi premessa-conseguenza rilevanti nei fatti e nei fenomeni presi in considerazione. n.226/2005 ed in assenza delle intese di cui al comma 2 del medesimo articolo 8 D.P.R. Argomenta sostenendo il proprio punto di vista e rispondendo in modo pertinente alle sollecitazioni degli interlocutori. Esempi di uda scuola secondaria di primo e secondo grado Italiano. 2 L’approccio didattico per competenze richiede il superamento del modello di progettazione per obiettivi che ancora circola nelle scuole. 4. Lo studente comprende le informazioni più evidenti in testi orali e scritti su argomenti familiari o usuali. Sez. LIVELLO AVANZATO Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità. Redigere un progetto in ambito scolastico, sociale, ambientale delineandone tutte le fasi e rendicontandone l’esito. Quale dei seguenti utensili utilizzi per impastare con la planetaria Paletta o foglia Gancio o spirale Frusta Paletta forata Quali parametri possono essere impostati in una planetaria Tempo e senso di rotazione; Senso e velocità di rotazione Velocità di rotazione e temperatura dell’impasto Velocità di rotazione e tempo Quando la spia arancione della friggitrice si spegne significa E’ stata interrotta l’erogazione di energia elettrica; L’olio ha raggiunto la temperatura impostata; La friggitrice si è spenta; La temperatura dell’olio si è abbassata; Quando la spia arancione della friggitrice si accende significa La friggitrice è “andata in blocco”; L’olio ha raggiunto un livello di quantità troppo basso; La friggitrice sta riscaldando l’olio; E’ il momento di sostituire l’olio; Predisporre e curare gli spazi di lavoro, eseguendo le operazioni di pulizia, al fine di assicurare il rispetto delle norme igieniche e di contrastare affaticamento e malattie professionali La batteria di cucina dopo l’uso: Va ammucchiata in un angolo del tavolo di lavoro, perché può servire nel servizio successivo; Le casseruole in particolare vanno lasciate coperte sui fuochi spenti; Si lascia dov’è tanto ci pensano gli apprendisti a sbarazzarla; Va sbarazzata immediatamente dopo l’uso. inserzioni, pubblicità, posta al direttore ecc.) C.2 Certificazione delle competenze di base acquisite nell’assolvimento dell’obbligo d’istruzione ASSE DEI LINGUAGGI (all. Raccogliere e confrontare informazioni tratte da brevi testi descrittivi. Argomenta la sua tesi in modo pertinente servendosi della documentazione di cui dispone. C) Confluenza delle competenze (Settore alberghiero) DISCIPLINECOMPETENZEASSI CULTURALIItalianopadroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti leggere comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterarioAsse dei linguaggi: lingua italiana altri linguaggiStoriacomprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente Asse storico-socialeIngleseutilizzare la lingua (3)..................... per i principali scopi comunicativi ed operativi produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativiAsse dei linguaggi: lingua straniera lingua italianaMatematicautilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico Asse matematicoDiritto ed Economiacollocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Asse storico-socialeScienze Integrateosservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Asse scientifico-tecnologicoFisicaosservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Asse scientifico-tecnologico Chimica osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Asse scientifico-tecnologicoScienza degli Alimentiosservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza Asse scientifico-tecnologicoLab. “Abilità” : indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l’abilità manuale e l’uso di metodi, materiali, strumenti). indicatori Alla fine della scuola primaria e poi al termine del primo ciclo di istruzione viene rilasciata ad ogni studente una certificazione delle competenze secondo un modello nazionale. Ascolta l’interlocutore e gli risponde in modo pertinente, in ambiti noti e in situazioni prevedibili.Lo studente comprende messaggi di diverso tipo, individuandone significato, scopo e registro. Gli esempi di didattica per competenze nella scuola digitale forniti nel corso aiutano l’insegnante a gestire il costante rapporto dello studente con le ICT e apre nuove possibilità alla programmazione didattica. Controllare e utilizzare gli alimenti e le bevande sotto il profilo organolettico, merceologico, chimico-fisico, nutrizionale e gastronomico 3. Follow; 0 followers; 0; 4 videos; 4 ; 1. Mantiene un registro adeguato al contesto, allo scopo e al destinatario della comunicazione. Comunica oralmente e per iscritto in modo corretto ma essenziale.

Città Metropolitana Di Torino Concorsi, Motore Di Ricerca Sinonimi, Goicoechea Portiere Argentina Italia '90, Italia-islanda Under 21 Classifica, Midway Movie Watch Online, Piz Bernina Rifugio Marinelli, Programma Matematica Classe 5 Afm, Previsioni Meteo Estate 2020 Aeronautica Militare, Atalanta Oggi Dove Vederla, Dm 520 98 Educatore Professionale, Ho Visto Significato,

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